Bendravimo galia

• Balandis 30, 2024

Svarbu atsiminti, kad bet koks bendravimo būdas, kurio mokome vaikus, veikia tik tuo atveju, jei jis turi jėgų viską susitvarkyti ir gali pasirinkti, ką nori pasakyti. Kai mano sūnus mokėsi mūsų vietinėje pradinėje mokykloje, mes jam davėme 3X5 korteles, pritvirtintas prie raktų pakabuko, su paprastais paveikslėliais ir frazėmis, tokiomis kaip „Žaiskime žymą“ arba „Lipkime ant džiunglių sporto salės“ arba „Žaiskime pagauti“.

Vyresniems studentams buvo paskirta atsakyti į korteles, ir jie labai gerai dirbo keletą pirmųjų pertraukų. Buvome sužavėti - kol jis nustojo jomis naudotis. Kai aš kalbėjau su jo „pagalbininkais“ studentais, jie man pasakė, kad iš pradžių buvo smagu su juo naudoti korteles, tačiau jis norėjo tik žaisti žymą, o jie nenorėjo visą laiką žaisti žymą. Kai kortelė, kurią jis norėjo naudoti, nustojo veikti, jis nustojo jas naudoti.

Vėliau, kai jis naudojo ryšių įrenginį, kuris įrašydavo šnekamąsias frazes į įvairius mygtukus, kažkas, ko jis norėjo viename kampe, buvo trankymo pokštas. Tai buvo tobulas prietaiso panaudojimas, nes viena frazė pakartojama kelis kartus, ir vaikas iš akies gali pakeisti paskutinę eilutę, ar ji turi prasmę, ar tik jo bendraamžiai žino, kodėl tai juokinga.

Jis taip pat norėjo įrašyti pastabas, dėl kurių kai kurie jo klasės draugai buvo išvežti į kabinetą, tačiau mokyklos darbuotojai neleido to pridėti. Jie jau buvo nusivylę sėkmės trankyti pokštais. Kas labiausiai patiko mano sūnui apie šį prietaisą, buvo tai, kad jo pagrindiniai klasės draugai savanoriškai įrašinėjo žinutes apie savo (bendrąją) mokyklos dieną, kad jis „papasakotų“ man namie. Įdomus klausytojas yra didelis privalumas bet kokiai komunikacijos formai.

Suaugusieji, mokantys programuoti įrenginius, retai galėtų įsivaizduoti amžių atitinkančią komunikacijos galimybę. Aš sužinojau, kad jo pagrindiniai darželio klasės draugai dažnai galėjo „skaityti jo mintis“ ir interpretuoti jo žodžius ir garsus į visus pokalbius.

Jis nesirinko visko, ką klasikai padėjo. Jei jis pertraukė pasakojimo metu, jo pastabos visada buvo apie ką nors pasakojime, tuo tarpu jo pagrindiniai klasės draugai pertraukdavo ką nors visiškai nesusijusio. Jis niekada nepasidavė tokiam pertraukimo tipui, tačiau buvo nuostabu girdėti juos aiškinant mokytojui, ką jis kalbėjo, ir matyti šypseną jo veide, kai ji tinkamai atsakė.

Jo klasės draugai galėjo užbaigti vienas kito sakinius taip, kad jo neatitiktų joks suaugęs asmuo. Mano draugų vaikai ir dauguma kaimynių vaikų mėgo gestų kalbos mokymąsi ir kitus būdus „slaptai“ bendrauti su mano sūnumi. Kadangi tiek daug vaikų, kuriems trūksta bendravimo ar kyla problemų dėl artikuliacijos, arba jie pasiduoda, pasitraukia arba yra pasiryžę bendrauti, jie bendrauja per suaugusiųjų elgesį, kurį jie įvardija kaip agresiją, man labai pasisekė, kad mano sūnus turi tiek daug bendravimo būdų.

Pirmoje klasėje vienas jo klasės draugas man pasakė, kai aš pradėjau metų pradžią: „Jis man pasako dalykų, kurių niekada tau nesakysiu!“ O antroje klasėje tas pats berniukas pasakė: „Kai Patrikas ir aš būsime jūrų biologais, kai užaugsime, mes pasiimsime * jį * su savimi!“ Abu šiuos komentarus radau taip nerimą, kad galiu užmerkti akis ir pamatyti savo aplinką tuo metu, kai juos girdėjau.

Bendradarbiavimo tarp klasės draugų ir bendraamžių palaikymas ir draugystės užmezgimas nebūtinai turi būti aukšto lygio, intensyvi įmonė. Kartais draugai, kuriuos mes užmezgame, yra tik tie žmonės, su kuriais sėdime šalia, ir tie, kurie dalijasi įprasta patirtimi. Mūsų vaikai gali mokytis vieni iš kitų, jei pateiksime jiems paprastų įrankių ir galimybių augti tikėdami priklausymo ir atsiminsime, kaip užmezgėme santykius, kai buvome jauni. Tai gali turėti mažai ką bendra su žodiniu bendravimu.

Kiekvienas asmuo nusipelno galimybės išreikšti tai, ko jie nori, kad būtų žinomas bet kokiu būdu, atsižvelgiant į jų sugebėjimą bendrauti, tiek praktiniais klausimais, tiek nuomonėmis, tiek filosofija. Klasės draugai, mokytojai, medicinos specialistai ir tėvai gali klaidingai atspėti, ką reiškia mūsų vaikai. Apsisprendimui reikalingos galimybės ir pasirinkimai, kuriuos gali laikyti savaime suprantamu dalyku jų bendraamžiai.

Vietiniame knygyne, viešojoje bibliotekoje ar internetiniame knygyne, pavyzdžiui, „Amazon.com“, ieškokite knygų, kaip skatinti ir stiprinti bendravimą, pvz .:
Bendradarbiavimo partneriai: 30 metų užmezgami ryšiai su pabendraujančiais vaikais, įskaitant autizmą, Aspergerio sindromą (ASD), Dauno sindromą ir tipišką vystymąsi.

"Mums nereikia kalbos prietaiso - aš žinau, ką mano vaikas bando pasakyti."
Kodėl tai nėra pakankamai gerai.
//niederfamily.blogspot.com/2013/07/i-am-not-mind-reader-and-neither-are-you.html

Šaltinio vadovas: Burnos motorinių įgūdžių sunkumai vaikams, sergantiems Dauno sindromu
//ndsccenter.org/worpsite/wp-content/uploads/2012/03/OralMotor.pdf

Naujagimiai, miegantys per naktį: PAVOJUS mitas
//www.youtube.com/watch?v=e2PfSaHwSco&feature=share

Vaizdo Instrukcijos: Bendravimo galia (Balandis 2024).