Okeanografija: informacinių įgūdžių pamoka

• Gegužė 18, 2024

Bendradarbiaudami kartu su klasės auklėtoja ir bibliotekininke, mokiniai gali linksmintis vandenynuose.

Ši pamoka integruota į okeanografijos skyrių, gali būti naudojama su 2–4 klasių mokiniais. Koordinuodami bibliotekos žiniasklaidos specialistą ir klasės auklėtoją, šie įgūdžiai bus mokomi tuo metu, kai vaikai yra Bibliotekos žiniasklaidos centre, tada bus tęsiami grįžus į klasę.

Šioje pamokoje praktikuojami įgūdžiai

1. Bibliotekos katalogo naudojimas atspausdintiems informacijos šaltiniams rasti.
2. Turinio lentelės naudojimas informacijai surasti.
3. Naudojant abėcėlinę organizaciją informacijai rasti indekse.
4. Informacijos radimui naudoti elektroninį šaltinį, tiek internete, tiek kompaktiniame diske.
5. Rašydami paprastus užrašus, žiūrėkite į informacijos šaltinį.

Procedūros

1. Kai studentai patenka į biblioteką, jie sėdi prie stalų grupėse.
2. 10 minučių: Bibliotekininkas kiekvienai grupei paskirs jūrų būtybes kartu su informacijos šaltiniu, kurį kiekviena grupė naudos informacijos apie tą būtybę paieškai. Bibliotekininkė paaiškina, kad studentai turės 30 minučių rasti savo šaltinyje savo jūros būtybę, surasti kuo daugiau informacijos ir užrašyti svarbiausius žodžius.
3. Vėliau jie panaudos savo užrašus, kad pasidalytų savo informacija su klase.

   Grupės

   • 1 lentelė. Ši grupė panaudos bibliotekos katalogą knygoms apie jūrų žvaigždes ieškoti. Kai kurios iš šių knygų bus didesnės knygos su nuorodomis į keletą jūros būtybių, todėl studentai naudosis šių knygų turiniu ir (arba) rodyklėmis, norėdami rasti nuorodas į jūrų žvaigždes.
   • 2 lentelė - Rykliai. Ši grupė panaudos enciklopediją kompaktiniame diske, kad surastų informaciją apie ryklius ir išspausdintų.
   • 3 lentelė - aštuonkojai. Ši grupė ieškos informacijos apie aštuonkojus ir dalyvaus kompaktinių diskų programoje, pavyzdžiui, „Gyvieji vandenynai“.
   • 4 lentelė - banginiai. Ši grupė suras, tyrinės ir spausdins informaciją iš interneto. (Susijusias nuorodas žiūrėkite šoninėje juostoje.)

4. Naudodamas kreida lentą arba pridėtinį projektorių, bibliotekininkas, naudodamas šiuos pavyzdžius, trumpai parodys, kaip daryti užrašus iš informacijos šaltinio:

   Jei šaltinis sako: „Mėlynasis banginis yra didžiausias banginis“, tada gali būti pastabos: mėlynasis banginis yra didžiausias. Jei šaltinis sako: "Banginiai gali atrodyti kaip žuvys, bet jie nėra žuvys. Jie yra žinduoliai", tada raktiniai žodžiai, kuriuos reikėtų rašyti kaip pastabas, būtų šie: žinduoliai, o ne žuvys.

   Parašęs šiuos du pavyzdžius, bibliotekininkas paklaus: Kokias pastabas parašytumėte, jei jūsų šaltinis pasakytų: „Jūrų žvaigždės burna yra penkių jos kojų centre“.

5. 30 min .: Grupėms einant į savo informacijos šaltinius ir pradedant tyrinėti, bibliotekininkas ir mokytojas palengvins dvi grupes, sukdamasis tarp dviejų, įsitikindamas, kad supranta, kaip naudotis jų šaltiniais.
6. Mokiniai grįš į savo klasę, kur klasės auklėtojas leis studentams laiką pasidalyti su klase rasta informacija naudodamas užrašus.

Jei pageidaujama, šią pamoką būtų galima pakartoti, kiekvienam užsiėmimui paskiriant naujus jūros būtybes, kad mokomoji grupė turėtų eilę pažvelgti į kiekvieną informacijos šaltinį.

Vaizdo Instrukcijos: Įdomioji pamoka. Informacinės technologijos (Gegužė 2024).