Užduoties analizė

• Gegužė 6, 2024

Kartais, kai mes dirbame su vaikais, mes nusiviliame, nes tą patį dalyką mes peržengėme „milijoną kartų“, o mes to „negauname“. Mes nuolat plakame savo smegenis, bandydami išsiaiškinti įvairius būdus, kaip tai išmokyti, būdus, kaip tai padaryti smagiai, būdus, kaip tai suskaidyti, mokome lėčiau, mokome greičiau, supykstame, kartais kaltiname vaiką, kad jis „nebando pakankamai sunku “ir kartais net atsisakome!

Užduočių suskaidymas į mažus gabalus (užduoties analizė) jokiu būdu nėra nauja idėja, tačiau kadangi mes esame užimti ir turime tiek daug geležies gaisre, gaila pasakyti, dažnai pamirštame atidžiai išnagrinėti būtinus įgūdžius ir papildomi įgūdžiai. Aš kalbu apie užduoties suskaidymą į atskirus žingsnius ir tada klausiu; "Ar šis vaikas turi įgūdžių atlikti kiekvieną žingsnį?" Per daug kartų nesunku manyti, kad kadangi kitiems atrodo, kad jie yra automatiniai ar lengvi, kiekvienas vaikas įvaldė kiekvieną reikalingą atskirą žingsnį, atrodydamas, paprastas užduotis.

Aš tai priminau dėl nesenos situacijos. Jaunas mokinys, kuriam diagnozuotas lengvas protinis atsilikimas, nuo pat gimimo gyveno panašios į namus įstaigoje, neseniai pradėjo lankyti valstybinę mokyklą. Ši įstaiga pranešė mokyklai, kad mokinys 2 metus savarankiškai plauna rankas. Tačiau mokykloje mokinys nenusiplovė rankų ir, nepaisydamas personalo raginimų, negalėjo savarankiškai nusiplauti rankų. Dėl gana aukšto jo veikimo lygio ir greito prisitaikymo prie kitų mokyklos aspektų neatrodė, kad būtų galima pagrįstai paaiškinti šią anomaliją.

Išbandę kitus mokymo metodus, darbuotojai nusprendė atlikti rankų plovimo užduoties analizę ir suskirstė žingsnius į labai trumpus žingsnius. Vykstant šiam procesui buvo atrastas įdomus dalykas: šis studentas nemokėjo nei pasukti maišytuvo, nei mokėjo naudoti muilo juostą. Tiesą sakant, jis niekada nebuvo matęs muilo juostos! Įstaigoje plovimui naudojamas skystas muilas, duše ir kriauklėje buvo automatiniai maišytuvai. Mokyklos darbuotojai manė, kad mokinys žino maišytuvą ir muilą, todėl sutelkė savo dėmesį į akivaizdesnius skalbimo veiksmus (nurodymų laikymasis, įėjimas į vonios kambarį ir iš jo, ir pan.), Tačiau visada „padėjo jam“ su muilo ir vandens plovimo dalimi - tik tam, kad perlipti “, nesuvokdamas, kad būtent tai jis ir nemokėjo daryti! Kai jie mokė ir praktikavo muilą ir maišytuvus, viskas vyko puikiai!

Ši patirtis darbuotojams priminė, kad būtini įgūdžiai, kvalifikacija ir laipsniška užduočių analizė vis dar yra svarbus specialiojo ugdymo aspektas ir jo negalima atmesti. Jie taip pat suprato, kad ne viskas yra taip, kaip atrodo!

Tai man primena, kad MAŽI dalykai reiškia daug.

Geros dienos!

Vaizdo Instrukcijos: c++ pamokos. 12.2 pamokos praktinės užduoties analizė (Gegužė 2024).