Mūsų vaiko ugdymas Aspergerio pagalba

• Gegužė 7, 2024

Mano sūnui dabar 13 ir 7 klasė. Po daugelio metų bandymų ir klaidų, ašarų, nusivylimo ir pykčio mes pagaliau suradome geriausią švietimo stilių ... jam. Kaip ir visi vaikai, tiek autizmo spektre, tiek jo ribose, jis yra individas, turintis specializuotų poreikių. Kas geriausiai tinka jam, neveikia ir kitas vaikas. Tai, kas geriausiai tinka mūsų šeimai, gali neveikti kitų. Gyvenimui, kurį pasirinkome tam, kad mūsų sūnus būtų kuo sėkmingesnis, yra daugybė privalumų ir trūkumų.

Pirmiausia atėjo privati ​​ikimokyklinė įstaiga. Brangus privatus darželis. Tuo metu mes tiksliai nežinojome, ką turime, kiek tai susiję su etiketėmis ir diagnozėmis. Mes žinojome, kad jis skiriasi. Mes žinojome, kad jam reikia apibrėžtos struktūros ir rutinos, ir kad jis yra nepaprastai daug energijos reikalaujantis, intelektualus mažylis. Mes pasirinkome vietą, kurioje mokėsi skirtingų dalykų mokytojai, mokantys meno, istorijos, rašymo, matematikos, užsienio kalbos, kūno kultūros ir socialinio etiketo. Jam atrodė, kad jis puikiai tiko, ir dvejus metus, kuriuos lankė, jis buvo laimingas ir sėkmingas.
-Pros: mylintys darbuotojai, kurie jam suteikė mokymosi stilių, kuris jam tinka kaip mažas vaikas, mažos klasės.
-Konai: Ypač brangūs. Darbuotojai buvo mylimi, tačiau (ypač turint omenyje, kad mes patys nesupratome autizmo spektro sutrikimų [ASD] ir Aspergerio sindromo) trūko mokymo ir patirties su specialiųjų poreikių vaikais.

Kita mūsų patirtis buvo viešas darželis. 100% nelaimė. Nuo pat mokyklos pradžios mūsų sūnus buvo priblokštas, kad visą dieną buvo vienoje klasėje su dideliu būriu vaikų, dideliame ir perpildytame pastate, visomis prasmėmis priblokštas, kai kilo socialiniai ir jutiminiai poreikiai bei trūkumai.
-Pros: Na ... pagaliau atsirado galutinė Aspergerio sindromo diagnozė (ne per labai nenaudingą mokyklą, bet per puikų vystymąsi-pediatrą, kurį jis matė keletą metų).
-Konsonai: Kiekvienas. Vienišas. Momentas.

Montesori mokykla. Tai buvo labai tinkama. Deja, tai truko tik metus, nes mes persikėlėme iš vietos, kurioje Montessori švietimas buvo įmanomas per valstybines mokyklas, į vietą, kur jis buvo siūlomas tik kaip brangus, privatus pasirinkimas, kurio mes nebegalėjome sau leisti.
-Pros: Laikas sutelkti dėmesį ir pritaikyti jo mokymąsi atsižvelgiant į jo pomėgius ir talentus, mažesnės klasės dydis, labiau individualus mokytojų dėmesys, jokio spaudimo „sėdėti ir prisitaikyti“ įprastoje klasėje.
-Konionai: Nors mokytojai buvo malonūs ir sutiko su jo skirtumais, jie nebuvo iš tikrųjų mokomi dirbti su vaiku, kuriam buvo sunku valandas ir valandas atsitraukti nuo veiklos, su kuria jis norėjo dirbti. Pirmajam greideriui tai buvo lengvas klausimas. Vis dėlto senstant jis būtų tapęs didele problema. Išlaidos buvo didžiulė problema.

Viešoji mokykla. Atodūsis. Tai buvo kalneliai aukštyn ir žemyn. Mūsų sūnus lankė valstybinę mokyklą nuo 2 iki 4 klasės. Per dvejus iš tų metų jis turėjo nuostabius mokytojus. Jie labai sutiko ir skatino jo mokymosi skirtumus ir poreikius. Visos iškilusios problemos buvo sprendžiamos su meile ir nuoširdžiu noru išsiaiškinti, kas geriausiai padėtų jam pasisekti, nors tuos bandymus dažnai blokavo lėta ir nepakankama sistema, spręsdama realius sprendimus. Kiti metai buvo baisūs. Pedagogas, į kurį jis buvo priimtas, aiškiai suprato specialiųjų poreikių vaikus. Ji negalėjo susisiekti su juo ir iš tikrųjų niekada labai nesistengė išbandyti. Nors per tuos metus jam sekėsi klasėje, jis turėjo daug problemų, ypač susijusių su socialiniais įgūdžiais, didelėmis jutimo problemomis ir patyčiomis, kurios apsunkino jo gyvenimą. Direktorius ir didžioji dalis mokyklos darbuotojų buvo labai mylintys ir kiek įmanoma prisitaikantys, tačiau specialiojo ugdymo sistema ir asmenys, atsakingi už jo 504 plano ir IEP laikymąsi, jam nepavyko apgailėtinai.
-Prosas: Kartais mums pasisekė, ir jis turėjo tikrai nuostabių, rūpestingų mokytojų. Tuometinė direktorė buvo „ant šono“ ir pranešė jam, kad ji yra patikima sąjungininkė, kai jam buvo sunku su kitais studentais ar mokytojais arba kai jis buvo priblokštas ir kupinas nerimo.
-Konsonai: Nerimas, baimė, socialinio supratimo stoka ir jutimo perkrova išpūtė į mūsų namų gyvenimą. Mokyklos valandomis turėdamas mažai išparduotuvių, jis praleido dieną viską sutalpindamas, kad tik sprogtų kiekvieną dieną po mokyklos. Nebuvo jokio tikrojo bandymo padėti jam mokykloje, tik „sutvarkė“ bet kokią susidariusią elgesio situaciją (ir jų buvo daug). Kadangi jis buvo akademiniu keliu ir ne (ir aš cituoju) "nekėlė jokių problemų klasėje", tai yra ir toliau nustatomos galios, kad jokia pagalba nebuvo reikalinga.

Pasibaigus jo 4-osioms klasėms, mes žinojome, kad įvyks dar vienas pokytis. Bet ką mes galėtume padaryti? Neveikė valstybinė mokykla. Privati ​​mokykla nebuvo išeitis.Ar galėtume suvaldyti / ar jis sutiktų su mokyklinio ugdymo idėja? Kitame savo straipsnyje aptarsiu kitą sūnaus ugdymo etapą ir tai, kaip mes pagaliau suradome jam tinkamą.

Vaizdo Instrukcijos: Ką žinome apie autizmo spektro sutrikimų turinčių vaikų ugdymą? I dalis (Gegužė 2024).